Прізвище, ім’я, по
батькові: Андрієнко Ірина Вікторівна
Посада - практичний психолог
Місце роботи:
Первомайська ЗОШ І-ІІІ ступенів Жовтневої районної ради
Проблемне питання: «Формування соціальнозначущих компетентностей, шляхом активного впровадження
інноваційних технологій в умовах роботи освітнього округу».
Адреса:57232
вул. Ювілейна,14, кв.9,
смт Первомайське,
Жовтневий район,
Миколаївська область
Педагогічний стаж роботи: 30 років 8 місяців
Психологічний стаж роботи: 14 років 8 місяців
Категорія - вища
Спеціальність за освітою - вчитель української мови,
літератури, зарубіжної літератури, практичний психолог в закладах освіти
Освіта (навчальний
заклад) – Миколаївський державний
університет ім. В.О.Сухомлинського
E-mail – irusy1971@gmail.com
САМОАНАЛІЗ
практичного психолога
Первомайської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Жовтневої районної ради
Миколаївської області
Андрієнко Ірини Вікторівни
Практичним
психологом в Первомайській ЗОШ І-ІІІ ступенів Жовтневої районної ради працюю з
1вересня 2006 року.
Освіта - вища,
спеціальність – вчитель української мови, літератури, зарубіжної
літератури, практичний психолог в закладах освіти.
У листопаді 2011
року пройшла місячні курси підвищення кваліфікації працівників
психологічної служби на базі МОІППО та захистила роботу «Психологічні методи
роботи з батьками у системі освіти ».
Остання атестація –
2009-2010 н.р., було присвоєно ІІ кваліфікаційну категорію.
Претендую на І
кваліфікаційну категорію.
За
атестаційний період було опрацьовано проблемне питання: «Формування соціальнозначущих компетентностей, шляхом
активного впровадження інноваційних технологій в умовах роботи освітнього
округу», яке витікало із проблемного питання школи, а саме: «Використання інноваційних технологій для
формування компетентної особистості в умовах освітнього округу».
Основна мета
діяльності психологічної служби – створення
сприятливих умов для розвитку особистості школярів на різних вікових етапах,
забезпечення психологічного здоров’я і психологічного комфорту дитини і всіх
учасників навчально-виховного процесу.
Основні завдання
психологічної служби:
·
сприяти створенню умов для узгодженої діяльності,
успішного розв’язання завдань, досягнення цілей, які разом висувають учасники
НВП;
·
сприяти створенню середовища, де учасники
освітньо-виховного процесу:
-
усвідомлюють і орієнтуються на конкретні цілі та якісне
бачення майбутнього;
-
кожен реалізує свою роль, обов’язки і функції;
-
триває постійне вдосконалення, колектив відкритий для
нових ідей, новітніх педагогічних технологій, які спільно вивчає, обговорює,
пристосовує до конкретних умов закладу, обмінюється ідеями, створює спільний
досвід роботи;
-
формується чітке уявлення основних складових компетенції,
колектив вчителів, батьків, учнів усвідомлює свої стратегічні переваги,
варіанти досягнення цілей.
Основні завдання
психологічної служби, щодо реалізації проблемного питання:
·
сприяти повноцінному
особистісному й інтелектуальному розвитку дітей
на кожному віковому етапі;
·
формувати соціальнозначущі компетентності в учнів через систему
корекційно-розвивальної, просвітницької та профілактичної діяльності;
·
здійснювати психологічний супровід навчальних закладів освітнього округу;
·
впроваджувати в роботу інноваційні технології (технологію «Всесвітнє кафе»,
форму творчої співпраці «тренінг-дует», психологічні ігри та акції);
·
сприяти свідомому вибору профілю навчання, враховуючи результати
випереджувальних діагностичних методик;
·
створювати умови для формування в учнів мотивації до самовиховання і
саморозвитку;
·
забезпечувати індивідуальний підхід до кожної дитини на основі її
психолого-педагогічного вивчення;
·
проводити профілактичну і корекційну роботу відхилень в інтелектуальному і особистісному розвитку
дитини;
·
діагностична та розвивальна робота з
обдарованими дітьми;
·
активізувати проведення корекційно-розвивальної роботи щодо збереження психічного здоров'я учасників
навчально-виховного процесу;
·
розширити психологічну просвіту, з метою профілактики асоціальних
явищ (алкоголізму, наркоманії, соціального сирітства, насилля тощо), девіацій
та труднощів у навчанні й вихованні;
·
активізувати проведення превентивних заходів щодо
різних форм залежності, соціально небезпечних ігор, фізичного насилля та
агресивної поведінки в соціальних мережах, при роботі в мережі Інтернет;
·
підвищувати рівень обізнаності щодо протидії торгівлі дітьми серед
учнівської молоді, батьків та осіб, які їх зміщують;
·
сприяти популяризації психологічних знань, з метою підвищення психологічної
культури учнів, батьків, учителів;
·
сприяти розвитку організаторських здібностей учнівського самоврядування
класу та школи в цілому;
·
брати участь у соціально-психологічній моніторинговій
діяльності та експертизі умов і результатів навчальної діяльності у зв’язку з
переходом на новий Державний стандарт початкової освіти та Державний стандарт
базової і повної загальної середньої освіти;
·
проводити «години психолога»;
·
здійснювати ефективний супровід дітей пільгового контингенту
(особливо дітей з особливими потребами);
·
підвищувати рівень психологічної компетентності
керівників шкіл та дошкільних навчальних закладів;
·
впроваджувати програму «Сімейна розмова»;
·
активізувати профорієнтаційну діяльність;
·
активізувати роботу з дітьми в адаптаційний період
(учні 1,5,10-х класів).
У своїй роботі
орієнтуюсь на запити адміністрації школи, учнів, батьків, вчителів. До активної
співпраці намагаюсь долучити усіх учасників навчально-виховної роботи.
Основними напрямками роботи можу визначити
такі:
Ø психодіагностика (індивідуальна та групова);
Ø психологічне консультування (індивідуальне та
групове);
Ø психологічна просвіта (для всіх учасників
навчально-виховного процесу);
Ø корекційно-відновлювальна та розвивальна
робота (індивідуальна та групова);
Ø превентивна робота;
Ø організаційно-методична.
Психодіагностична робота
Базовим видом роботи, на якому основується вся робота психологічної
служби школи, є психодіагностика.
ДНЗ
Методика «Графічний
диктант» (за Д.Ельконіним)
Тест «Будинок»
(адаптація І.І.Аргінської)
Тест «Малюнок
людини» (А.Керна – Я.Йєрасика)
Орієнтований
графічний субтест (А.Керна)
Тест «Рука»(за
М.Безруких,С.Єфімовою)
Методика «Зразок і
правило» (за А.Венгером)
Тест «Виключення» та
«Четвертий зайвий»
Методика «Бесіда
про школу» (Нєжнова)
1 клас
Тест «Будиночок»
Тест перевірки
фонематичного слуху Ю.Гільбуха
Вправа «Пояснення
речень»
Методика «Логічні
завдання» А.А.Зака
Методика «Графічний
диктант» Д.Б.Ельконіна
Тест «Тривожність» (
Темпл, Дорка, Амен)
Тест «Обведи
контур»
Тест «Лабіринт»
Тест «Нісенітниці»
2-3 класи
Методика
«Направленість на оцінку або на отримання знань»(автори Е.Ільїн, Н.Курдюкова)
Методика виявлення
страхів і тривожності під ред.Є.І.Рогова
Соціометричне
дослідження за методикою Дж.Морено
Методика
«Самооцінка»
Тест «Коректурна
проба»
Методика «Малюнок
людини»
Методика «Малюнок
сім'ї»
Методика «Малюнок
дерева»
Анкета визначення
шкільної мотивації у молодших школярів (за Н.Лускановою)
Вивчення типу
темпераменту учнів початкової ланки
4 клас
Методика
«Направленість на оцінку або на отримання знань»(автори Е.Ільїн, Н.Курдюкова)
Методика виявлення
страхів і тривожності під ред. Є.І.Рогова
Вивчення рівня
шкільної тривожності за тестом Філліпса
Соціометричне
дослідження за методикою Дж.Морено
Діагностика вад
особистісного розвитку (ДВОР)
Тест «Коректурна
проба»
Методика
«Визначення навчальної мотивації» (М.Гінзбург)
Методика «Малюнок
людини»
Методика «Малюнок
сім'ї»
Методика «Малюнок
дерева»
Анкета визначення
шкільної мотивації у молодших школярів (за Н.Лускановою)
Вивчення типу
темпераменту учнів початкової ланки
5 клас
Методика
«Направленість на оцінку або на отримання знань»(автори Е.Ільїн, Н.Курдюкова)
Методика виявлення
страхів і тривожності під ред.Є.І.Рогова
Вивчення рівня
шкільної тривожності за тестом Філліпса
Соціометричне
дослідження за методикою Дж.Морено
Діагностика вад
особистісного розвитку (ДВОР)
Тест для оцінки
потреби досягнення успіхів
«СОДСО»
(опитувальник суб’єктивного ставлення підлітка до діяльності, самого себе,
навчання, оточуючих) (С.Я.Яковенка)
Визначення
показників та форм агресії за методикою
А. Басса та А. Дарки (адаптація О. Осницького)
6-7 класи
Методика
вимірювання мотивації успіху Т.Елерса
Вивчення рівня
шкільної тривожності за тестом Філліпса
Вивчення рівня
агресивності за методикою Басса-Даркі
Встановлення
особистісних рис за методикою «12 тварин» Б.К.Пашнєва
Соціометричне
дослідження за методикою Дж.Морено
Діагностика вад
особистісного розвитку (ДВОР)
Тест для оцінки
потреби досягнення успіхів
Тест на виявлення
суїцидального ризику СР-45
Модифікований
опитувальник для ідентифікації типів акцентуацій характеру підлітків (О.Личко,
С.Подмазін)
Шкільний тест
розумового розвитку
Тест «Акцентуація
особистості» (за методикою К.Леонгарда)
Вивчення типу
темпераменту за методикою АйзенкаMPi
Анкета «Класний
колектив очима учня»
Анкета «Проблема
шкідливих звичок для учнів»
Методика
діагностики психічних станів (по Айзенку)
Анкета «Попередження
насильства в сім'ї»
8-9 класи
Вивчення рівня
агресивності за методикою Басса-Даркі
Вимірювання
самооцінки за модифікованою методикою А.С.Будассі
Встановлення
особистісних рис за методикою «12 тварин» Б.К.Пашнєва
Соціометричне
дослідження за методикою Дж.Морено
Тест для оцінки
потреби досягнення успіхів
Тест на виявлення
суїцидального ризику СР-45
Модифікований
опитувальник для ідентифікації типів акцентуацій характеру підлітків (О.Личко,
С.Подмазін)
Методика
«Учитель-учень» (за Ю.Ханіним і А.Стамбуловим)
Шкільний тест
розумового розвитку
Діагностика
міжособистісних відносин (методика Т.Лірі)
Тест «Акцентуація
особистості» (за методикою К.Леонгарда)
Вивчення типу
темпераменту за методикою АйзенкаMPi
Тест «Протистояння
стресу»
Анкета «Класний колектив
очима учня»
Тест «Стиль
вирішення конфліктів» (за методикою К.Томаса)
Анкета «Проблема
шкідливих звичок для учнів»
Анкета «Рівень
соціальної адаптації випускників»
Методика
діагностики психічних станів (по Айзенку)
Методика
діагностики соціально-психологічної адаптації К.Роджерса та Р.Даймонда
Методика «Ціннісні
орієнтації» (М.Рокич)
Анкета «Молодь і
протиправна поведінка»
Методика «Життєві
цінності старшокласників»
Анкета
«Попередження насильства в сім'ї»
10-11 класи
Вивчення рівня
агресивності за методикою Басса-Даркі
Вимірювання
самооцінки за модифікованою методикою А.С.Будассі
Встановлення
особистісних рис за методикою «12 тварин» Б.К.Пашнєва
Соціометричне
дослідження за методикою Дж.Морено
Тест для оцінки
потреби досягнення успіхів
Тест на виявлення
суїцидального ризику СР-45
Діагностика
міжособистісних відносин (методика Т.Лірі)
СОДСО»
(опитувальник суб’єктивного ставлення підлітка до діяльності, самого себе,
навчання, оточуючих) (С.Я.Яковенка)
Тест «Акцентуація
особистості» (за методикою К.Леонгарда)
Вивчення типу
темпераменту за методикою Айзенка
Тест «Протистояння
стресу»
Анкета «Класний
колектив очима учня»
Тест «Стиль
вирішення конфліктів» (за методикою К.Томаса)
Анкета «Проблема
шкідливих звичок для учнів»
Анкета «Рівень
соціальної адаптації випускників»
Методика
діагностики психічних станів (по Айзенку)
Методика
діагностики соціально-психологічної адаптації К.Роджерса та Р.Даймонда
Методика «Ціннісні
орієнтації» (М.Рокич)
Анкета «Молодь і
протиправна поведінка»
Методика «Життєві
цінності старшокласників»
Анкета
«Попередження насильства в сім'ї»
Крім того, проводжу
діагностику за основними напрямками.
Діагностика
обдарованої дитини
Методика «Таблиці
Равена» (шкала прогресивних матриць)
Вивчення
пізнавальної активності учнів за опитувальником Б.К.Пашнєва
Вивчення
мотиваційної сфери учнів за методикою Б.К.Пашнєва
Методика «Карта
обдарованості»
Короткий тест
творчого мислення П.Торренса
Опитувальник
особистісної схильності до творчості за Г.Девісом
Тест Вільямса
Методика
А.А.Лосєвої
Профорієнтаційна
діагностика
Карта інтересів
А.Е.Голомштока (6-11 класи)
Встановлення
професійного типу особистості за тестом Голанда
Методика «Оцінка
комунікативних і організаторських здібностей особистості» КОС-1 (автори
В.В.Синявський, В.А.Федоришин)
Диференційно-діагностичний
опитувальник «ДДО» (Є.О.Клімова)
Опитувальник
професійних нахилів (ОПН Л.О.Йовайша)
Методика "Тип
мислення"
АНКЕТУВАННЯучнів, батьків з метою
вивчення їх професійних намірів та організації роботи з профорієнтації (1-11
класи)
Методика «Інтерес
до вибору професії»
Методика «Мотивація
вибору професії»
Тест
"Структура інтересів і схильностей" (С1С)
Методика вивчення
спрямованості особистості "Орієнтовна анкета" (В. Смекала, М. Кучера)
Методика
"Самооцінка індивідуальних особливостей" – СЮ (Л. Кабардова)
Методика вивчення
професійних намірів старшокласників
Кожне психодіагностичне дослідження зазнає обробки та інтерпретації
результатів. А в подальшому – надаються рекомендації класному керівнику з
предмету дослідження, за потреби проводяться індивідуальні та групові
консультації з учнями, батьками та педагогами, виступи на педагогічних радах; планується
корекційна робота. Щодо профорієнтаційної діагностики, то результати учнів
8-9-х класів надаються адміністрації, з метою формування класів профільної
школи за певними напрямками.
Діагностична робота
з дітьми, які потребують особливої уваги, та дітьми пільгового контингенту
Методика
діагностики рівня відчуття самотності (Д.Рассел, М.Фергюсон)
Тест на виявлення
суїцидального ризику СР-45
Тест на виявлення
суїцидальних намірів (Н.Шавровська, О.Гончаренко, І.Мельникова)
Діагностика
агресивності А.Ассингера
Методика «САН»
Методика «Малюнок
людини»
Методика «Малюнок сім’ї»
Методика «Малюнок
дерева»
Кожне психодіагностичне
дослідження зазнає обробки та інтерпретації результатів. А в подальшому –
надаються рекомендації класному керівнику з предмету дослідження, за потреби
проводяться індивідуальні та групові консультації з учнями, батьками та
педагогами, виступи на педагогічних радах.
На учнів, які потребують
особливої уваги, та дітей пільгового контингенту складено індивідуальні
психолого-педагогічні картки, в яких окрім самої картки містяться результати
діагностики, характеристики, рекомендації батькам і педагогам, записи щодо
корекційної роботи.
Такі ж картки заведені на
обдарованих дітей та дітей з творчими здібностями.
Діагностична робота
з батьками
Анкета «Чи
розвиваєте ви здібності своєї дитини?»
Методика «Не
проґавте вундеркінда!»
Анкета «Ви і ваші
діти»
Проективна методика
«Малюнок сім'ї»
Методика «Як ви
розумієте свою дитину»
Анкета «Методи
виховання дитини»
Анкета «Батьки про
свої дитину»
Діагностична робота
з педагогічним колективом
Тест «Чи розвиваєте
ви здібності своїх учнів»
Методика «Оцінка
професійної діяльності педагога» (за методикою Є.І.Рогова)
Вивчення типології
особистості педагога за допомогою психогеометричного тесту.
Вивчення
професійної тривоги (опитувальник Є.Ейлеміллера, І.В.Юстицького)
Діагностика моделі
педагогічного спілкування за методикою І.М.Юсупова
Тест «Протистояння
стресу»
Діагностика
психологічної готовності педагогів до освоєння нового у професійній діяльності.
Оформлення картки
«Первинна діагностика обдарованої дитини вчителем»
Консультування
Проведення
консультацій та бесід є одним із основних напрямків діяльності психологічної
служби школи. Перевага надається саме груповим формам організації даного
напрямку роботи.
Найчастіше запити
здійснюються за такими тематиками:
- учні:
ü
«Конфлікти
в учнівському середовищі»;
ü
«Міжособистісні
стосунки з друзями»;
ü
«Закоханість
та кохання у підлітковому віці»;
ü
«Погана
поведінка на уроках, пропуски уроків без поважних причин»;
ü
«Профконсультації»;
ü
«Підвищення
самооцінки та подолання сором’язливості, тривожності, депресії»;
ü
«Сімейні
взаємовідносини»;
ü
«Шляхи
подолання передекзаменаційного стресу, хвилювання перед ЗНО»;
ü
«Питання
вживання алкоголю та тютюну в групі однолітків»;
ü
«Несприйняття
учнівським колективом, ізоляція»;
ü
«Шляхи
подолання проблем, які виникають під час адаптаційного процесу до нових умов
навчання»;
ü
«Самореалізація
дітей з особливими потребами»;
ü
«Розвиток
комунікативних вмінь, ораторських здібностей»;
ü
«Попередження
насильства і жорсткості в учнівському колективі»
ü
«Отримання
індивідуальної консультації за результатами діагностики» та ін.;
-
педагоги:
ü
«Погана
поведінка учнів»;
ü
«Міжособистісні
взаємовідносини в учнівському колективі»;
ü
«Робота
з агресивними дітьми»;
ü
«Шляхи
подолання стресу та професійного вигорання вчителів»;
ü
«Міжособистісні
відносини в педколективі»;
ü
«Конфліктні
ситуації в учнівському середовищі, конфлікти «учитель-учень»»;
ü
«Консультації
за результатами психологічних досліджень»;
ü
«Особистісний
підхід до гіперактивних учнів»;
ü
«Вибір
профілю та профорієнтація учнів»
ü
«Методична
допомога в організації та проведенні виховних бесід, тренінгів, батьківських
зборів»;
ü
«Проблеми
у навчанні невстигаючих учнів»;
ü
«Проблема
дезадаптації учнів»;
ü
Робота
з тривожними дітьми
ü
«Організація
роботи з новим класним колективом» та ін.;
-
батьки:
ü «Конфліктні
ситуації між дітьми і однокласниками, іншими учнями школи, вчителями, бійки,
сімейні конфлікти, використання нецензурних слів»;
ü «Пропуски дітьми
уроків без відома батьків, погана поведінка на уроках»;
ü «Проблема
агресивності учнів»;
ü «Причини
зниження успішності підлітків»;
ü «Боротьба зі
шкідливими звичками дітей»;
ü «Закоханість
підлітків, що призводить до зниження навчальної успішності»;
ü «Проблеми
міжособистісного спілкування учнів»;
ü «Дезадаптація
п’ятикласників»;
ü «Зниження
мотивації до навчання»;
ü «Зниження
соціальної мотивації учнів»;
ü «Допомога у профорієнтації
дітей»
ü «Проблеми
адаптації першокласників до навчання»;
ü «Проблема
готовності старших дошкільників до навчання в школі»;
ü «Проблема
свідомої неправди учнів молодшої та середньої школив»;
ü «Неуважність
дітей на уроках»;
ü «Надзвичайне
захоплення «кумирами» (співаки, актори), що заважає навчанню дітей»;
ü «Вади мовлення
дитини» та ін.
Починаючи з
2009-2010 н.р. на базі Первомайської ЗОШ І-ІІІ ступенів постійно працює 2
консультативних пункти:
ü
для
батьків майбутніх першокласників (1 вівторок місяця)
ü
для
учнів, батьків педагогів з профорієнтаційних питань (2 вівторок місяця: вересень,
жовтень, листопад, січень, березень, травень).
На цих зустрічах
обговорюються наступні питання: «Труднощі в адаптації дітей до школи»,
«Агресивні діти. Причини, наслідки, шляхи корекції агресивної поведінки»,
«Система покарання та заохочення в родині», «Спілкування і розвиток
особистісних якостей дитини» «Негативні звички», «Визначення здібностей
дитини», «Проблеми вибору профілю навчання», «Допомога при виборі майбутньої
професії» тощо.
Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота
Виходячи з результатів діагностики, планується корекційно-відновлювальна та
розвивальна робота.
Наприклад, з учнями 1-го класу проводиться
психологічна гра «Ням-ням та його друзі». Її завдання – сприяння адаптації,
розвиток навичок навчальної діяльності, розвиток пізнавальної сфери,
орієнтування кожного учня на саморозвиток. Також реалізується програма
«Введення в шкільне життя» Г.Цукерман, завданням якої є – корекція дезадаптації
учнів,формування внутрішньої позиції школяра.
Заняття для учнів1-4 класів проводжу під загальною назвою «Творчі
здібності та їх розвиток», що покликані вдосконалювати обдарування та
пізнавальні здібності дітей.
Також щороку у листопаді-грудні проводжу заняття
для учнів 2-4-х класів «Дітям про СНІД від лікаря Неболить», що дозволяють попередити
шкідливі звички та популяризувати ЗСЖ.
Для покращення у
майбутньому адаптації учнів 4 класу до умов середньої школи, проводиться гра
«Попереду у нас – 5 клас». Це заняття сприяє покращенню стосунків у класному
колективі, кращій підготовці до переходу у 5 клас.
Взагалі, з молодшими
школярами проводяться такі розвивальні
заняття:
ü
«Вміння жити й
спілкуватися в колективі»;
ü
«Квітка настрою»,
ü
«Я обираю
здоров’я»,
ü
«Колір почуття»;
ü
«Введення в шкільне
життя»
ü
«Як боротися з
агресією?»;
ü
«Як правильно
спілкуватися?»;
Кожне психологічне заняття спрямоване на
розвиток психологічних процесів молодших школярів через систему інтерактивних
та ігрових вправ, що дуже подобається дітям.
З учнями 5-х класів проведено розвивальні
заняття «Ми-п'ятикласники» (сприяння згуртуванню колективу), «Я-п’ятикласник»
(профілактика процесу дезадаптації учнів), психологічну гру «Паровозик», «По
дорозі жовтої цегли» (розвиток внутрішньогрупових відносин; профілактика
міжособистісних конфліктів; створення атмосфери довіри; розкриття внутрішнього
потенціалу дітей).
Робота з учнями 6-7 класів була покликана
створити дружні стосунки в колективі, навчитися управляти своїми емоціями,
нести відповідальність за свої вчинки.
З цією метою проведено такі заняття:
·
«Уміння контролювати свої
емоції»
·
«Я обираю здоров’я. Відповідальна
поведінка»
·
«Чи вміємо ми дружити?»
·
«Ми і наші звички: корисні й
шкідливі. Наука вчитися й відпочивати. Правила раціонального харчування. Режим
дня»
·
«Я- асертивний?»
·
«Хочеш змінити світ – почни із
себе»
З 2012
року психологічна служба школи почала впроваджувати інформаційно-просвітницьку
протиалкогольну програму «Сімейна розмова» для учнів 7-х класів та їх батьків.
У 8 та
9-х класах проводяться розвивальні заняття, покликані формувати в учнів
ціннісні орієнтації, дотримання здорового способу життя, спрямовані на
профільну та допрофільну підготовку. Серед них такі:
·
Профорієнтаційна гра «Подорож
у світ професій»
·
Превентивне заняття: «Життя у
світі, у якому є ВІЛ»
·
Тренінг «Конфлікт і способи
його вирішення»
·
Тренінг: ««Ефективне
спілкування»
·
Тренінг «Протидія торгівлі людьми»
·
Урок-заняття «ВІЛ/СНІД:
передбачити, уникнути, не захворіти» (учні 7-8-х класів).
Учні-старшокласники є активними учасниками занять
та тренінгів, що спрямовані, у першу чергу, на вибір професії, відстоювання
своїх прав, дотримання здорового способу життя, а також націлена на формування
успішного та конкурентоспроможного випускника загальноосвітнього навчального
закладу.
- Тренінг «Ми - десятикласники».
- Тренінг для старшокласників «Школа..., а далі?».
- Тренінг «Хто я такий?»
- Тренінг на тему: «Алкоголізм, наркоманія – хвороба чи звичка»
- Тренінги з учнями 8-11-х класів по формуванню
навичок здорового способу життя (в основі: тренінгові вправи «Ваша сила волі»,
матеріали тренінгу «Уміння сказати «ні» в екстремальних ситуаціях»)
- Тренінг «Здоров’я – моя цінність».
Обов’язково до своєї роботи включаю заняття,
спрямовані на звернення уваги учнів на проблему гендерної рівності («Гендерна рівність», «Жіночі та чоловічі
професії», тощо).
Актуальною залишається робота щодо
психологічного супроводу одинадцятикласників під час складання іспитів та ЗНО.
Розроблено психологічні рекомендації учням, батькам, вчителям; створено цикл
тренінгових та розвивальних занять з цього питання: «Стрес та його вплив на
людину», «Людина в стресові ситуації», «Готуємось до ЗНО», «Іспити – не привід
для хвилювання»,«Попереду іспити» тощо.
З метою виявлення випадків насилля над дитиною в
сім’ї чи школі, на початку навчального року проводжу анонімне анкетування «Життєві
цінності старшокласників», а протягом року
- «Молодь і протиправна поведінка», що дає змогу побачити реальні
проблеми, які існують, в першу чергу, в шкільному середовищі, а також у сім’ях.
Відповідно до результатів анкетування проводжу
розвивальну роботу. В 2014 році було проведено
такі заняття:
·
«Успішна комунікація як засіб
профілактики насилля в дитячому середовищі»;
·
«Людина в конфлікті»;
·«Торгівля людьми»
Загалом, проведення тренінгів та індивідуальних
консультацій значно допомагає у
вирішенні актуальних питань навчання і виховання дітей, співпраці усіх
учасників навчально-виховного процесу, що є одним з основних завдань психолога
у школі.
Ділові ігри. Тренінги
Для батьків
Тренінг «Сфера
сім'ї» (розроблений А.В.Прутченковим)
Тренінг «Як важливо
бути толерантним»
Тренінг
«Усвідомлене і відповідальне батьківство»
Для педагогічного
колективу
Тренінг «Основи
тайм-менеджменту»
Тренінг «Дозвольте
собі бути щасливими»
Тренінг «Попередження
та профілактика емоційного вигорання»
Тренінг для молодих
вчителів «Ми – молоді вчителі»
Просвітницька робота
Значна кількість
часу у роботі психологічної служби відведена психологічній просвіті всіх
учасників виховного процесу.
Просвіта сприяє кращому розумінню науки
психології, опануванню її основами, а також формуванню потреби в учнів,
педагогів та батьків звертатися до практичного психолога. Таку роботу проводжу у формі лекторіїв з
використанням комп’ютерних презентацій, психологічних акцій семінарів,
консиліумів, виступів на зборах, нарадах, педрадах.
З учнями
Проблема
психологічної готовності старшокласників до тестування.
Психологічний вплив
кольорів.
Щодо інформування
старшокласників з питання проблеми торгівлі людьми з учнями 9-11 класів
проводяться відеолекторій «Станція призначення - життя» з пре- та пост
тестуванням, «Що ми знаємо про СНІД», «Конфлікти в шкільному середовищі».
На виконання наказів та
листів управління освіти і науки Миколаївської обласної державної адміністрації
та Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти «Про
запровадження «години психолога» у загальноосвітніх навчальних закладах
Миколаївської області» (від 06.07.2012 р. № 3306-13); «Про організацію та
проведення «години психолога» у загальноосвітніх навчальних закладах
Миколаївської області» (від 21.08.2012 р. № 1067/15-22) було розроблено
графік проведення годин психолога з 1 по 11 клас, який було включено в виховні
плани класних керівників та загальношкільний план.
Графік проведення годин психолога на 2013-2014 н.р.
Навчальний
заклад
|
Клас
|
Кількість
учнів
|
День місяця,
|
|
час проведення
|
||||
Первомайська ЗОШ І-ІІІ
ступенів
|
1-А
|
16
|
1 понеділок
місяця
|
5 урок
|
1-Б
|
16
|
1 вівторок
місяця
|
годінф
|
|
2
|
27
|
1 середа
місяця
|
5 урок
|
|
3
|
19
|
1 п’ятниця
місяця
|
6 урок
|
|
4-А
|
19
|
2 понеділок
місяця
|
6 урок
|
|
4-Б
|
17
|
2 вівторок
місяця
|
6 урок
|
|
5-А
|
14
|
2 середа
місяця
|
годінф
|
|
5-Б
|
22
|
2 п’ятниця
місяця
|
6 урок
|
|
6-А
|
19
|
2 понеділок
місяця
|
6 урок
|
|
7-А
|
21
|
3 понеділок
місяця
|
год.спіл.
|
|
7-Б
|
24
|
3 понеділок
місяця
|
год.спіл.
|
|
8А
|
25
|
3 середа
місяця
|
7 урок
|
|
8-Б
|
17
|
3
п’ятниця місяця
|
7урок
|
|
9
|
27
|
3 понеділок
місяця
|
7урок
|
|
10-А
|
24
|
4 понеділок
місяця
|
год.спіл.
|
|
10-Б
|
20
|
4 понеділок
місяця
|
год.спіл.
|
|
11-А
|
17
|
4 середа
місяця
|
годінф
|
|
11-Б
|
19
|
4 середа місяця
|
годінф
|
|
З
батьками
За
останні 3 роки було організовано та проведено:
·
виступи на батьківських зборах: «Готовність дитини
до навчання в школі», «Любов як основа сімейного виховання», «Один день без
нотацій», «Поговоримо відверто про реалії соціальних мереж»;
·
ППС «Особливості адаптації учнів при переході з
початкової ланки до середньої у форматі впровадження Державного стандарту»;
·
відеолекторій «Розвивальна та деструктивна дія мультфільмів
на психіку дитини»;
·
відеолекторій « Батькам про дитячі страхи»;
·
бесіду «Як поводитися батькам та оточенню схильної до
суїциду дитини»;
·
підготовлено
бюлетень «Поради батькам майбутніх першокласників»;
·
підготовлено
бюлетень «Діти в Інтернеті: безпека у віртуальному світі», «Інтернет-мережі.
Статус, інформація,спілкування, способи захисту від насилля»;
·
бесіду
«Ваша дитина йде до школи»;
·
дебати
«Безпека дітей в Інтернеті»;
·
лекторії
на теми: «Фактори ризику й мотиви делінквентної поведінки в підлітків», «Шкільні
невдачі: причини та шляхи подолання», «Формування особистості дитини в умовах
неповної сім'ї», «Батькам про дитячі страхи», «Як
поводитись із сром’язливими та замкненими дітьми» та інші.
З вчителями
Протягом років надавалися рекомендації та організовувалися виступи перед педагогічними
працівниками із тем: «Як попередити потенційний суїцид», «Психологічне
забезпечення запровадження інновацій у педагогічній діяльності», «В класі
гіперактивна дитина», «Особливості роботи з обдарованою дитиною», «Проблеми
дисципліни на уроці у молодого вчителя», «Організація роботи з розв’язання
проблем насильства в школі».
Кожного року у листопаді проводяться педагогічні консиліуми, присвячені питанням
адаптації учнів 1-х, 5-х та 10 класів.
Виступи на педагогічних радах:
ü «Формування
активної взаємодії та спілкування вчителя та учня» (листопад, 2009)
ü «Неуспішність, як психолого-педагогічна
проблема» (квітень, 2010)
ü «Розвиток
життєвої компетентності школярів в контексті їх психологічних особливостей»
(грудень, 2010)
ü «Про
профілактику суїцидальної поведінки серед учнівської молоді» (квітень, 2011)
ü «Інклюзивна
освіта в Україні» (вересень, 2012)
ü «Психологічний
супровід профільного навчання в умовах освітнього округу»
ü «Попередження
жорсткого поводження та насильства в школі, сім’ї»
(вересень, 2013)
ü «Профілактика правопорушень
серед дітей «групи ризику» (листопад, 2013)
ü «Інноваційні
форми та методи прав освітньої роботи. Правові психологічні ігри» (січень, 2014)
ü 20 лютого 2014
року було проведено районний психологічний семінар-практикум для соціальних
педагогів «Діагностична робота соціального педагога в контексті превентивної
діяльності», на якому я презентувала
роботу « Система
превентивної роботи: із досвіду співпраці соціального педагога та практичного
психолога Первомайської ЗОШ І-ІІІ ступенів»
25 лютого 2014 року проведено тренінг для
вчителів галузі «Мови та література» Первомайського освітнього округу на тему:
«Попередження та профілактика емоційного вигорання педагога».
Зв’язки
з громадськістю
У досягненні
мети допомагає співпраця з громадськістю.
Це організації:
ü
Жовтневий
районний центр зайнятості населення;
ü
служба
у справах дітей Жовтневої районної адміністрації;
ü
центр
соціальних служб для дітей, сім’ї та молоді Жовтневої державної районної
адміністрації;
ü
відділ
кримінальної міліції у справах дітей Жовтневого РУВД;
ü
Первомайська
сільська рада.
Організаційно-методична
робота
Вся документація оформлена та систематизована відповідно
до номенклатури справ школи (наказ від 01.09.2009 р. № 109 «Про затвердження номенклатури
справ школи та призначення відповідальних за ведення обліку шкільної документації»;
гриф документації практичного психолога -
«4»).
Постійно дбаю про поповнення робочої бази науково-методичної
літератури, що допомагає мені покращувати ефективність своєї роботи та
професійно зростати. В арсеналі оформлені мною папки методичних і діагностичних
матеріалів та рекомендацій з різних актуальних тем роботи психологічної служби школи,
а саме: «Обдарована дитина», «Психологічний супровід олімпіад, участі в МАН,
ЗНО та ДПА», «На допомогу молодим вчителям», Емоційне вигорання» «Профілактика жорстокості
та насилля», «Профорієнтаційна робота», «Інклюзивне навчання», «На допомогу класному
керівнику», «Школа ефективного батьківства», «Психологічний супровід адаптації
в школі», «Готовність до навчання в школі», «Школа лідерів», «Робота освітнього
округу» та інші.
Розгорнута
номенклатура справ має такий вигляд:
4.1. Нормативно-правові
документи, що регламентують діяльність психологічної служби у закладах освіти.
4.2. Графік роботи.
4.3. Посадова інструкція.
4.4. Річний план роботи.
4.5. Журнал щоденного обліку роботи.
4.6. Журнал (протоколи) психологічного аналізу
уроків (занять).
4.7. Журнали індивідуальних та групових
консультацій:
4.7.1. Журнал протоколів
індивідуальних та групових консультацій.
4.7.2. Журнал реєстрації
індивідуальних та групових консультацій.
4.8. Журнал протоколів проведення
корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи.
4.9.Папка корекційно-відновлювальних,
розвивальних, профілактичних та просвітницьких
програм, методик тощо.
4.10. Папка діагностичних методик, тестів,
анкет тощо.
4.11. Статистичні звіти.
4.12. Банк діагностичних методик.
4.13. Банк корекційно-відновлювальних,
розвивальних, профілактичних та просвітницьких
програм, методик тощо.
4.14. Банк даних про дітей різних соціальних
категорій. (як соціальний паспорт)
4.15. Картотека методичної літератури.
4.16. Індивідуальні картки
психолого-педагогічного супроводу учнів, що потребують особливої уваги:
4.16.1. Індивідуальні
картки психолого-педагогічного супроводу дітей, які потребують особливої уваги;
4.16.2. Індивідуальні
картки психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей;
4.16.3. Індивідуальні
картки психолого-педагогічного супроводу дітей-сиріт та ПБП;
4.16.4. Індивідуальні
картки психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами.
4.17. Папки матеріалів діагностичної роботи
психолога
4.18. Папка методичних, діагностичних
матеріалів та рекомендацій з тем:
4.18.1.«Психологічний
супровід здібних, талановитих та обдарованих дітей»;
4.18.2.
«Профілактика шкідливих звичок та СНІДу»
4.18.3.«Психологічний
супровід олімпіад, участі в МАН»;
4.18.4.«Діагностика
готовності дитини навчання в школі»;
4.18.5.«Насильство
та жорстоке поводження як прояв порушення прав дитини»;
4.18.6.
«Профорієнтація»;
4.18.7.
«Інклюзивне навчання»;
4.18.8.
«Адаптація в школі»;
4.18.9. «Школа ефективного батьківства»;
4.18.10.
«Психологічна підтримка молодих спеціалістів»;
4.18.11.
«Профілактика емоційного вигорання»
4.18.12.
«Первомайський освітній округ»
4.18.13.
«Школа Лідерів»
4.18.14
«Конфлікт. Чи можна йому запобігти»
4.18.16
«Психологічний супровід учасників ЗНО, ДПА»
Робота
з виконання поставлених завдань та реалізації річного плану базується на нормативно-правовій основі: Конституції України, Законі України «Про освіту», Законі України від 13 травня 1999 року № 651-XIV «Про загальну середню освіту», Етичному Кодексі психолога, наказі МОНУ від
19.10.2001р. № 691 «Про затвердження Положення про психологічний кабінет
дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів», наказі МОНУ № 616
від 02 липня 2009 року «Про внесення
змін до Положення про психологічну службу системи освіти України», наказі МОНУ
від 06.10.2010 р. № 930 «Про затвердження Типового положення про атестацію
педагогічних працівників», Конвенції ООН «Про права дитини» від 20 листопада
1989 року, листі МОН МСУ від 26.07.2012 р. № 1/9-529 «Про організацію
психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання», листі
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 04.07.2012 р. №
1/9-488 «Щодо організації та проведення «години психолога» у загальноосвітніх
навчальних закладах», листі Миколаївського обласного інституту післядипломної
педагогічної освіти від
21.08.2012 р. № 1067/15-22 «Про організацію та проведення «години психолога» у
загальноосвітніх навчальних закладах Миколаївської області», наказі відділу освіти, молоді та спорту від
29.08. 2013 р. № 229 «Про організацію роботи практичних психологів та
соціальних педагогів загальноосвітніх навчальних закладів району в 2013-2014
н.р.», наказі відділу освіти від 31.08.2012 р. № 253 «Про організацію та проведення «години психолога» у
загальноосвітніх навчальних закладах району», листі МОНУ від 08.07.2013 р. № 1/9-479 «Про діяльність
психологічної служби у 2013-2014 навчальному році», наказі МОНУ від 06.08.13 р.
№ 1106 «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки щодо
розвитку психологічної служби на період до 2017 року», листі відділу освіти,
молоді та спорту від 03.09.13 р. № 875/06-08 «Про основні орієнтири
діяльності психологічної служби
Жовтневого району на 2013/2014
навчальний рік» та інших.
У своїй роботі також керуюся Посадовою інструкцією.
З 2011-2012 н.р.
налагоджена робота окружного методичного об’єднання практичних психологів та
соціальних педагогів Первомайського освітнього округу, який включає в себе: Первомайську ЗОШ
І-ІІІ ступенів, Бармашівську ЗОШ І-ІІІ ступенів, Червонянську ЗОШ І-ІІ
ступенів, Засільську ЗОШ І-ІІ ступенів, Комсомольську ЗОШ І-ІІ ступенів,
Партизанську ЗОШ І-ІІ ступенів, Новоселівську ЗОШ І-ІІ ступенів, Квітневий НВК та
дошкільні навчальні заклади відповідних населених пунктів.
Завдання ОМО практичних психологів і соціальних
педагогів:
створення служби
методичної підтримки практичних психологів та соціальних педагогів округу;
ознайомлення з новими
програмами, положеннями, з’ясування їх особливостей і вимог;
створення інформаційного
ресурсу (бази методичних матеріалів, розроблених практичними психологами
освітнього округу);
психодіагностична робота
з усіма учасниками навчально-виховного процесу;
поглиблена
профорієнтаційна робота з випускними класами;
превентивна робота з
учасниками різних вікових груп;
дослідження нової
інформація, методичних рекомендацій, статей в педагогічній та психологічній
пресі, їх обговорення;
вивчення та впровадження
сучасних інноваційних психологічних технологій в практику діяльність;
психологічний супровід
позакласної та позашкільної роботи з учнями.
Відомості
про практичних психологів та соціальних педагогів
Первомайського освітнього округу
№
з/п
|
П.І.Б.
|
Фах
|
Навчальний
заклад
|
Категорія
|
1.
|
Андрієнко
Ірина
Вікторівна
|
Практичний психолог
|
Первомайська ЗОШ І-ІІІ
ступенів
|
спеціаліст ІІ
кваліфікаційної категорії
|
2.
|
Поян
Людмила Валеріївна
|
Соціальний
педагог
|
Первомайська ЗОШ І-ІІІ
ступенів
|
спеціаліст
|
3.
|
Ковальчик Антоніна
Олександрівна
|
Практичний психолог
|
Партизанська ЗОШ І-ІІ
ступенів
|
спеціаліст
|
4.
|
Гончаренко Світлана
Вікторівна
|
Практичний психолог
|
Первомайський ДНЗ
|
спеціаліст
|
План роботи
методичного
об’єднання практичних психологів
Первомайського
освітнього округу
№
п/п
|
Зміст роботи
|
Термін
виконання
|
Відповідальний
|
1
|
Участь практичних психологів в роботі серпневої методичної конференції.
|
серпень
|
Руденко О.В.
|
2
|
Участь у
роботі секції практичних психологів
та соціальних педагогів «Основні орієнтири діяльності працівників
психологічної служби системи освіти у 2013-2014 навчальному році».
|
серпень
|
Сікаленко Р.О.
|
3
|
Організаційно-секційне
засідання МО
3.1.
Вивчення методичних рекомендацій Міністерства освіти і
науки, молоді та спорту України щодо вивчення основних аспектів діяльності працівників психологічної
служби системи освіти у 2012-2013 навчальному році.
3.2.
Затвердження плану роботи МО практичних психологів
шкільного округу на 2011-2012 н.р.
|
вересень
|
Андрієнко І.В.
|
4
|
Виїзне
заняття. Практична частина.
Бармашівська
ЗОШ І-ІІ ступенів
4.1. Профорієнтаційна діагностика учнів 9 класів з
подальшим наданням рекомендацій.
|
вересень
|
Андрієнко І.В.
|
5
|
Виїзне заняття.
Практична частина.
Засільська
ЗОШ І-ІІ ступенів
5.1.
Профорієнтаційна діагностика учнів 9,11 класів з подальшим наданням
рекомендацій.
|
жовтень
|
Андрієнко І.В.
|
6
|
Відкрите
засідання Первомайського ОМО «Успішна комунікаціяяк засіб профілактики насилля в
дитячому середовищі»
|
жовтень
|
Андрієнко І.В.
|
7
|
Виїзне
заняття. Практична частина.
Партизанська
ЗОШ І-ІІ ступенів
5.1. Профорієнтаційна діагностика учнів 9 класів з
подальшим наданням рекомендацій.
|
Андрієнко І.В.
|
|
8
|
Районний
семінар-практикум для соціальних педагогів «Діагностична робота соціального педагога в контексті
превентивного виховання»
|
лютий
|
Сікаленко Р.О.
Поян Л.В.
|
8
|
Інформаційно-консалтингові
послуги
8.1.Розробка та надання психологічних рекомендацій для вчителів
ОМО щодо оптимізації навчально-виховного процесу.
8.2. Проведення індивідуальних консультацій в
Інтернет-мережі з актуальних питань.
|
березень
|
Андрієнко І.В.
|
9
|
9.1. Тренінгове заняття з учнями 7-го класу за
інформаційно-освітньою антиалкогольною програмою «Сімейна розмова» (в рамках
превентивної роботи)
Бармашівська ЗОШ
|
квітень
|
Андрієнко І.В.
|
10
|
Індивідуальні
консультації
10.1. Проведення консультативних занять,
майстер-класів для ПП та СП освітнього
округу.
10.2.Організація взаємовідвідування практичних
психологів, з метою впровадження нестандартних форм і методів роботи.
|
Протягом року
|
Андрієнко І.В.
|
11
|
Методична
робота з кадрами
Організація творчих зустрічей з колегами, міжокружні
засідання
|
квітень
|
Андрієнко І.В.
|
12
|
12.1. Тренінгове заняття з учнями 7-го класу за
інформаційно-освітньою антиалкогольною програмою «Сімейна розмова» (в рамках
превентивної роботи)
Засільська
ЗОШ І-ІІ ст
|
травень
|
Андрієнко І.В.
|
13
|
Засідання ОМО
практичних психологів
12.1. Звіт про роботу ОМО за рік та завдання на новий
навчальний рік.
|
травень
|
Андрієнко І.В.
|
14
|
«Актуальний
зв’язок»
(день консультацій)
|
постійно
|
Андрієнко І.В.
|
Також ефективність діяльності та популяризації
психологічної науки серед учнів
підтверджує, наприклад, і той факт, що 5-ро випускників нашої школи
після одержання повної середньої освіти, вступають до вищих навчальних закладів
на спеціальність «Практична психологія» (Миколаївський Національний університет
ім.В.О.Сухомлинського, Херсонський державний університет та на спеціальність
«Психологія» до Національного університету цивільного захисту м.Харкова).
Короткий опис робочого місця
Психологічну
службу школи забезпечено робочим кабінетом, що дає змогу вільно працювати з
учнями, батьками та вчителями, надавати їм методичну допомогу з питань
психології та розвитку дітей.
Вся документація
оформлена та систематизована відповідно до номенклатури справ школи (наказ від
01.09.2009 р. № 109 «Про затвердження номенклатури справ школи та призначення відповідальних
за ведення обліку шкільної документації»; гриф документації практичного
психолога - «4»).
Створено
банк даних та картотеку психологічного інструментарію, підібрано фонотеку для
релаксаційних вправ та відеотеку («Небезпечна гра», «Батькам про дитячі
страхи»,«Що ви знаєте про СНІД», «Станція призначення – життя», «Злочину можна запобігти»,
«Вплив мультфільмів на психіку дитини»), каталог електронних психодіагностичних
методик та тестів, виготовлено необхідний дидактичний матеріал, створено
комп’ютерні презентації.
Обладнання
та устаткування кабінету психолога: комп’ютер, принтер, сканер, шафи, столи,
стільці, фліп-чарт. В школі оформлено загальношкільні стенди: «На допомогу класному
керівнику», стенди «Профорієнтаційний вісник» та «Поради психолога».
Кабінет
практичного психолога повністю забезпечено навчально-методичним матеріалом для
проведення усіх форм роботи. Є комплект журналів «Психолог» (видавництво
«Шкільний світ»), «Психологічна газета», «Психологія та соціальна робота», особиста
науково-методична база психолога, що
налічує біля 100 екземплярів.
За сумлінну працю, високий професіоналізм,особистий
внесок в розбудову національної освіти та за підсумками навчального 2011-2012
н.р. була нагороджена грамотою відділу освіти Жовтневої РДА.
Самоосвіта
Багато
уваги приділяю самоосвіті і саморозвитку, регулярно відвідую фахові курси та
спеціалізовані/авторські тренінги.
У 2009 році була учасником семінару з підготовки педагогів-тренерів Програми
«Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо
здорового способу життя. По закінченню отримала сертифікат.
7-8 квітня 2012 року – брала участь в міжнародній творчій лабораторії «Арт-технології в
освіті, медицині, соціальній роботі». По закінченню отримала сертифікат.
10.10.12 року брала участь у навчальному тренінгу
«Упровадження інформаційно-просвітницької протиалкогольної програми «Сімейна розмова».
По
закінченню отримала сертифікат.
20-21
лютого 2013 року походила навчання з «Попередження насильства над дітьми в навчальному закладі».
По закінченню отримала сертифікат.
11
жовтня 2013року брала участь у
проходженні тренінгу «Використання асоціативних карт «Креатив» і «Креатив-2: настрій
стани емоції, почуття» у практичній діяльності працівників психологічної служби. По закінченню отримала сертифікат.
17
жовтня 2013 року направила напрацьовані матеріали «Цикл тренінгових занять з
профорієнтації для учнів 8-10 класів» на «Учительський журнал on-line» та отримала сертифікат.
Важливе
місце в своїй професійній діяльності посідає публіцистична та науково-пошукова
робота.
У
вересні 2012 року у фаховій газеті «Психолог» № 17 видавництва «Шкільний світ»
був опублікований матеріали просвітнього спрямування – тренінг «Життя в якому є
СНІД».
У
серпні 2013 року в у фаховому журналі
«Соціальний педагог» №8 видавництва «Шкільний світ» та в навчально-методичному
посібнику «Соціально-психологічне забезпечення учнів на шляху їх професійного
самовизначення» (МОІППО) був опублікований напрацьований мною та моєю колегою матеріал
«Тренінг-дует з профорієнтації для учнів 8-11 класів»
Активно
освоюю Інтернет-ресурси. Власні наробки
та статті розміщую на Учительский журнал on-line (http://www.teacherjournal.com.ua/home.html).
У
2011-2012 н.р. стала переможцем районного туру обласного конкурсу
відеоматеріалів «Педагогічний досвід освітян регіону» в номінації «Інновації в
роботі практичних психологів» та переможцем обласного туру, в якому посіла
почесне І місце з роботою на тему: «Інноваційні аспекти діяльності
психологічної служби в умовах профільного округу».
Наразі
матеріали представлено на сайті МОІППО «Передовий педагогічний досвід-2012»
05 листопада
2013 року презентувала власний досвід впровадження свого проблемного питання «Формування соціальнозначущих компетентностей,
шляхом активного впровадження інноваційних технологій в умовах роботи
освітнього округу» на обласному телеканалі «Миколаїв» в програмі «Новий день».
У
лютому 2014 року брала участь у обговоренні питання «Безпека дитини в школі», яке
було висвітлено 24.01.14 року в ефірі київського телебачення на телеканалі «Україна»
у програмі «Критична точка».
Також
я є активним учасником засідань творчої та інтервізійної груп психологічної служби
району.
На
базі своєї школи зустрічаю районні семінари практичних психологів та соціальних
педагогів. Наприклад, 18 березня 2011 року на базі школи відбувся
семінар-обмін досвідом «Психологічний супровід ЗНО», на якому я презентувала тренінг «ЗНО –
ситуація тривожна,але безпечна»; 14 жовтня 2012 року на базі школи відбувся семінар-обмін
досвідом «Професійне самовизначення старшокласників», на якому я презентувала
тренінг « Людина і світ професій ».
Також
часто виступаю з доповідями на районних
семінарах практичних психологів та соціальних педагогів, а саме: «Використання
аромотерапії в профілактиці захворювань», «Інноваційні форми та методи
превентивної роботи», «Арт-терапевтичні
технології в роботі практичного психолога та соціального педагога:
глибинне розкриття суті особистості», «Робота з нормативною
документацією. Ведення журналу щоденного обліку роботи».
Отже, робота
практичного психолога є цілісною (планування роботи на рік, на місяць, на
тиждень, ведення Журналу обліку щоденної роботи), системною та послідовною,
відповідає потребам всіх учасників навчально-виховної роботи.
Доброго вечора усім читачам блогу Ірини Вікторівни! Змістовні, професійно виважені та творчі напрацювання психолога не можуть залишити байдужими, як учнів, так і батків та педагогів. Креативних знахідок!
ВідповістиВидалитиВи молодчина! успіхів та натхнення в роботі!!!
ВідповістиВидалити